在线教育社交化vs社交网络教育化：学习的革命或已发生
教育社交化，早可追溯至同窗之谊，而如今线上兴趣部落、学习社区，线下商学院总裁班都无一不在强调：受教育的同时，人脉的拓展亦是更有分量的收获。对于在线教育社交化，据笔者观察，有两种解读：社交网络+教育、在线教育+社交化。不同解读引发的差异，让在线教育产品和服务定位，向更加细分的教育类垂直领域倾斜。国内社交属性的平台在构建之初，或许没有想到部分平台会随着需求的变化，孵化出教育的因子，这个变化对平台而言是被动的，与社交化的教育平台有着本质的区别。最典型的例子莫过于微信，微信的朋友圈除了能满足用户自我展示的需求，更重要的一项功能叫“筛选”。在标题党泛滥、优质内容缺失的情况下，好友转发的内容就自带“已筛选”标签。诚然，最基础的分享无法和教育拉上关系，微信也有自身产品设计上的局限。但庞大的用户群和教育需求，让微信出现了一种看似可行的教学模式。微信讲座：朋友圈链接/公众号发布课程预告→添加教学助手/学员扫描二维码进群（免费/付费）→讲师用语音或图文形式，为学员教授知识。据笔者所知，这种授课形式最早是由“思享空间”领头，微信群开课超100堂，从金融领域逐步向其他职业领域扩张。随后不少公众号跟风，授课目的变得五花八门：培训、沙龙、宣传、拓客、下活动邀约等。该形式的教学，优点在于：第一，求学者自主选择喜好主题和课程。第二、参与便利。第三、可结交志趣相投的朋友。当然这种形式的成功与否取决于：组织者的执行力、讲师内容的优劣。知识浅层的分享传递、互动性不足，求学者难以自成思考，也是这种形式的弱点。若一堂课下来，信息在大脑里留存不足4%，就是无效学习。微信讲座还有一种变体——微信群定时答疑，强调教与学中的互动性，求学者对收获有预期，黏着度会远高于良莠不齐的传统群内授课。但是答疑形式教授内容单一，一对多的情况下，学习机会成本在逐步耗费。国外最为人津津乐道的社交化教育平台，莫过于Quroa。 “分享和增进世界的知识”，与国内知乎相似，它属于社会化问答网站，所有的问题都没有最标准的答案。现阶段在线教育是一种自主的学习行为、信息技术接受行为、更是一种消费行为。随着在线教育格局的进一步扩大，涌现出的商业化在线教育平台，充分利用了互联网交互性的优势。在网站功能、用户体验、产品设计上无一不向社交化倾斜。在线教育平台上的社交化趋势，在很大程度上发挥正面的作用：信息生产、提供者的多样化，内容上的去权威化，求学者沟通交流心得，课程效果真实反馈。以韩国的Classting为例，它将在线教育社区的功能，设计成类似Facebook的形式。用于k12阶段的教师、学生和家长之间进行沟通和交流。国内也有一些在线教育机构正在向着一个集“聚会式社交”和“集会式社交”服务于一体的在线教育平台的方向上发展。这些教育机构的设想是，将有着相同学习目标，相同爱好的小团体聚集到一个平台上，通过任意情景下涌现出的非正式的学习，将拥有相同的阅历、共同的感受、一致的观点的求学者紧密联系起来。然而，社交因素也是一把双刃剑。求学者运用社交功能，过度的自我展示、社交焦虑会导致学习重心的转移和精力的耗费。事实上，在线教育的核心是教与学的统一，在线教育更应该强调求学者的互动沟通、主动参与以及合作学习。无论是社交化的教育平台，还是在线教育平台上的社交角色。都应该致力于打造一个学习氛围更浓厚的环境，良好的社交因素在求学者中能够最大化的激发学习的欲望。图片来源：网络
内容来源：互联网学习观察家（ID：elearninggcj）
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