教育直播，老师与课程的因果困境
一年的时间，直播火遍了全中国。
在瑞信九月发布的研究报告中显示，预计2017年中国个人直播市场将达到50亿美元的规模。除了疯狂的泛娱乐直播、游戏直播、秀场直播外，瑞信多位分析师认为，直播发展更大的空间将会是“直播+”，拓展了视频直播的形态外延与产业链条。电商已经初露端倪，还可能包括教育、其他知识或技能共享和新闻媒体。
2016年，教育直播已然开始展现燎原的趋势。不论是新东方、好未来这样的传统教育巨头，还是老师好、疯狂老师等互联网创业新兵，都纷纷试水直播，教育直播俨然已经成为一片新蓝海。
在这一年里，他们做了哪些动作，直播会成为他们的“诗和远方的田野”吗？对于直播，转型升级最坚决的就是那些互联网教育创业的从业者们。由于移动互联网的兴起，从2012年开始逐渐发展起来不同类别的在线教育平台。而在2016年里，这些不同类别的产品全部向直播靠拢。题库类产品猿题库更名猿辅导，业务中心向直播转移，并且开始大规模高薪招聘老师；答疑类产品学霸君推出“不二课堂”，正式将答疑端积累的用户向直播引流；互联网教育平台老师好，全面升级主打“名师+直播”模式。传统教育巨头新东方、好未来也不甘寂寞，纷纷推出了直播类产品。新东方在线推出了酷学直播产品，并且特别推出一款线上+线下的混合教育产品——私播课，只有参加线下课程才可以购买线上直播内容。好未来则推出海边直播增加情境模式来提升直播教学质量。酷学直播、海边直播、老师好App、叮当课堂……一时间，市面上教育直播产品如同过江之鲫。直播已经成为在线教育的标配，具体细节则各有不同。以新东方在线旗下的酷学直播为例，App首页根据直播课程分类进行细分展示，用户能够按照年级、学科、课程类型、教学老师等课程维度进行挑选和搜索，根据自身需求迅速找到所需课程内容，最终完成课程购买，此种产品逻辑是以“以课程为核心”的典型模式。而以互联网教育平台老师好为例，App首页全部为直播老师的个人展示，用户能够根据教学内容、直播模式、课程形态（直播、录播、预播）等老师维度进行挑选和搜索。同时用户能够第一时间根据老师的外在形象、教学资质、用户评价、授课质量，来判断该老师是否满足个性化需求，最终完成购买，实现闭环。此种产品逻辑是“以老师为核心”的典型模式。而教育直播产品逻辑的差异化，则映射了公司业务战略发展的着力点。酷学直播是新东方在线旗下的直播类产品，背后依托于新东方强大的品牌势能。“以课程为核心”将继续加固用户与企业之间的连接。通过不断地提升品牌的影响力，来保障续课率的提升以避免学生的流失，不论用户是线下还是线上。与之相反，“以老师为核心”则希望可以直接建立用户与老师之间的连接，通过新的连接方式，构筑新的土壤实现新生态。在它们所描绘的新生态里，老师在收入以及职业发展等方面有着更大的想象空间。老师好在平台既有名师的基础上，陆续推出“名师孵化计划”等一系列“以老师为核心”的相关服务。这两种交互方式究竟孰优孰劣，谁将率先撞线？这个问题现在还很难有定论。“以课程为核心”的连接方式依托机构此前在内容方面以及老师资源方面的积累，可以更方便的促成交易。而“以老师为核心”改变了以往的连接方式，并且为新的连接不断创造条件，按照马化腾的连接器理论，新的连接无疑将产生新的可能。“以课程为核心”模式是原有商业模式的延伸，老师资源流失等曾经存在的问题依然难以解决。老师作为保证教学水平最重要的因素越来越凸显，教育不可能依靠精细化管理和标准化的品控就真的成为一条“流水线”。而采用“以老师为核心”模式的众多互联网教育创业公司则受困于资源积累劣势，而且大都完全做线上教育。此外，教育直播相较于线下教学，在教学质量和效果上仍然存在很大的差距。当然，这是所有做教育直播都要回答的问题，但是对于这些创业公司更为紧迫。在泛娱乐直播中，主播与用户之间的互动，是直播产品实现商业变现的支点。这让直播平台离钱很近，能够吸引资本迅速催熟整个产业。但是，教育行业有着自身的特点，如何能更有效的连接老师和学生？如何提升教育直播内容的质量？提供完善的解决方案，才有机会分享到教育直播的红利。在目前的进展来看，传统教育巨头如同汪洋中的“巨轮”，直播技术的引入，是其业务及产品实现渐进式创新的上佳策略，从战略布局上做到不失位。而创业型教育公司则是巨浪中的“冲锋艇”，引入直播技术，从根本上颠覆教育传统，专注模式创新。不论是渐进式创新，还是颠覆式变革，虽然他们之间的争夺胜负未分，但是各方似乎都已经开始受益，越来越多的模式给学生家长提供了新的选择，老师的收入正在获得本质性提升，企业也有了更好的故事可以讲。当然，除了讲故事，还要看成绩。毕竟，教育容不得半点马虎！作者：小狮
图片来源：网络
内容来源：鲸媒体
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